资源简介
高考语文复习教案《诉肺腑》
教学重点：理解作者运用对话描写和心理描写的手法
教学难点：宝黛爱情曲折发展的过程及叙写这一过程的深刻思想意义
教学方法：讲读法讨论法
教学过程：
一．贾宝玉和林黛玉的爱情意义
第十七回，由于宝玉跟随贾政边逛大观园边拟匾额对联“圆满成功”，被小厮们共了产：“一个个都上来解荷包，解扇袋，不容分说，将宝玉所佩之物尽行解去……”(小厮们趁喜打劫，给森严的主仆阶级关系中，增加了一些人情的、天真的、胡打乱闹的润滑因素与缓冲因素。)黛玉过来，不调查不研究不容宝玉答辩便判定宝玉“把我给你的那个荷包也给他们了”，立即“生气回房，将前日宝玉嘱咐他没做完的香袋儿，拿起剪子来就铰……”虽是冤案，但冲突还是孩子气的。这才有十九回的“静日玉生香”，两个孩子的说说笑笑。这是唯一的也是最后的天真了。二十回“林黛玉俏语谑娇音”，不再是个别事件的误会误判，而是两个人不同的处境不同的心境不同的“公共关系”状况的矛盾了。黛玉说：“你又来做什么，死活凭我去罢了!横竖如今有人和你玩……”宝玉心急，上前悄悄解释，第一次严正声明确认自己与黛玉的特殊关系。黛玉啐道：“我难道叫你远他(指宝钗)?我成了什么人了呢?我为的是我的心!”宝玉道：“我也为的是我的心。你难道就知道你的心，不知道我的心不成?”
呜呼，心之相知、相和、相通，亦大矣!难矣!苦矣!心不能表达也无法表达，宝玉不会叫“亲爱的”，黛玉不会去叫“我的达令!”，两个人不能合唱“我爱你，我要你，我需要你”(这是“猫王”唱红的一首歌曲的题目)。心不是酒，不能斟给对方“品尝”。心不是荷包，不能馈赠又不能随身携带!心又不能用一把尖刀割将出来给对方看，像此后黛玉梦中所见那样!爱其人而又难知其心不见其心，该有多苦!黛玉其实什么都没有，只有这一颗对宝玉的心!宝玉看起来什么都有，这种“都有”便淹没了埋没了宝玉对黛玉的心!这样，就注定了两颗年轻的心相知又无法相知，相和又不能相和，相通又终于不通!两个人处境心境如此不同，两个人的爱情又怎能不自始便充满猜忌和隔膜、误解呢?在一个不允许爱的时间和地点，爱了，不就是罪孽吗?
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