高中语文—对有“记忆漏洞”的孩子怎么办？
发布:佚名 时间:2011-9-9 14:38:00 来源:京翰教育中心 录入:公主 人气:525
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在我们的教学过程中，常常会碰到这样的学生，今天教的字词记住了，到明天听写就忘了。对今天学习的知识知道了，到明天一抽查又什么都忘了。这样的学生因此学习成绩也往往落后于别的同学。于是，给这样的学生开小灶是大多数老师采取的措施，可就是老师今天给他补了，他明白了，明天他又忘了。于是补课又不见了作用。因此对这类学生的成绩的提高，我们常常感到束手无策，感叹是因为学生的记忆力太差了。可同时我们又有这样的发现，这类学生除了学习以外的其他方面，他表现的并不是没有记忆的，甚至好过常人的也有。比如：你下课的时候，问他昨天看了什么电视节目了？电视中哪个情节精彩？他讲得头头是道，娓娓动听。那么这样的学习上记忆上的问题到底出现在哪里呢？只有细心分析孩子的记忆漏洞的原因，才是我们改变其学习的关键。
人的思维发展根据心理学家巴甫洛夫的研究，一种是逻辑的分析思维，一种是形象思维。如果我们考虑到学生思维存在的差异，和学生思维的特点，再去引导学生学习，那么效果就大不一样了。就前面的学生出现的情况，对电视中的形象的事物记忆深刻，可见他比较喜欢形象的思维。找到这个记忆的特点，那么我们教育他们的过程中就能用我们的智慧去弥补他们的不足，用形象的分析去触动学生思维的发现，那么记忆的漏洞就会补上。不妨我们作这样的实验，抽两个二年级的学生把他们分成两组，分别教他们认识两个词语“亲戚、下棋”。对一组同学的教学我们采用的是让学生读词语，并运用自己的理解去记住这两个词语。而另一组的同学我们引导他们联系生活，举例告诉他们像“某某人是你的亲戚”那种形象理解的教学方法。那么相信学生看到这个词的时候，他脑海里马上出现了亲戚这一形象，也就很容易地知道了亲戚这一概念，当然也就记住这个词了。再如“下棋”一词，你是摆出棋盘并做给学生看的，那么这个下棋一词的出现，孩子头脑里也肯定会出现下棋这一现象了。当然中国的文字奥妙无穷，你不可一一举例加以指导的，但如果这样的形象联系的方法来帮助记忆，学生懂了，会找到其中的联系来识记的话，那么他们对文字，对语文就会在举一反三中，灵活运用。而只让学生认识这个词而并不做任何的联系，那么学生只单调地知道这个词的发音，而不知其意，又不知去跟生活中形象有事物联系起来。那么记住这个词，就可能只是瞬间的几秒钟，最多也是几分钟的事了。
这是日常教学中的发现，这样的发现告诉我们，要补上学生记忆上的漏洞，必需培养学生的形象思维，引导学生多与生活经验相联系，那么形象中记忆，就能保持质量，保持一定的时间了，而且一经明白了其中的方法，那么学生的记忆力也就培养出来了。因为小学阶段的学生都以形象思维为主，所以说记忆力的培养并不是靠死记硬背，而是借助形象，找到相关的联系。这也就不用惊讶为什么有的人能顺利地背出∏后面的百位数字，为什么有人被称为记忆的神童。而其关键是他们找到了其中的形象联系。