2010年北京高考语文新课改复习方案
发布:佚名 时间:2010-3-17 16:11:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:297
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新课标版考试大纲对选考的现代文阅读(文学类、实用类)的要求：
文学类文本阅读
1、分析综合 C
(1)分析作品结构，概括作品主题；
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2、鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语句表现力；
(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
3、探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神；
(2)探讨作者的创作背景和创作意图；
(3)对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。
实用类文本阅读
1、分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息；
(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；
(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
2、鉴赏评价 D
(1)评价文本的主要观点和基本倾向；
(2)评价文本产生的社会价值和影响；
(3)对文本的某种特色做深度的思考和判断。
3、探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；
(2)探讨作者的写作背景和写作意图；
(3)探究文本中某些问题，提出自己的见解。
总之，选考中的现代文阅读不仅要求考生读懂，更要求考生思想足够活跃，有自己的见解，难度显著提高。
丁、写作方面的比较：
新课标版考试大纲将作文的要求分为基础等级和发展等级两方面，这是坚持了过去多年的标准，没有新的精神。这方面就不再多说了。
二、2010年北京高考试题走向预测：
既然按新课标命题，试题肯定会有变化。其实考生完全不必过分担心，因为变化不会太大，应该是稳中有变。理由有三。
1、从考试内容来看。新旧考试大纲虽然有诸多不同，但是，从大处看，考试内容都是四方面，即语言文字运用、古代诗文阅读、现代文阅读、写作。其中古代诗文阅读不变，写作不变，这就占150分钟的90分以上。现代文阅读是变化最大的一块，但实际上要求学生阅读的文本仍然是论述类、实用类和文学类三种。虽然新课标中的选修内容包括五大系列，但北京市已经明确要求各校开设中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、文章写作与修改、中国文化经典研读四门选修课。这就意味着试题中选用的文本不会是其他选修课程中涉及的小说、戏剧、影视作品、新闻、传记等。所以，现代文阅读的变化也仅限于原来有大小两个阅读，其中的大阅读变成选考题，其中会设置探究题，如此而已。关于语言文字运用，也会有些变化，字音、字形有可能不再单独设题，(仅仅是可能！)而缩写、扩写、改写、仿写之类的运用题，原来的高考题中就有，不是什么新题型。
2、从题量来看。考试时间不变，因此题量也不会变。从已经按新课标命题的宁夏、山东等省的试卷看，仍然是23个题目，只是排列顺序有点变化，这与考试难度无关。
3、从社会大环境来看。稳定是压倒一切的任务，任何改革都要循序渐进，不可能一步到位，高考的改革同样如此。第一年按新课标命题，不可能完全推翻以前的思路，只能是在某些局部做小的改动。
三、复习备考的建议：
根据上面的分析，对考生复习备考提出几点建议：
1、把精力用在提高语文能力、语文水平上，按语文学习的规律办事，以不变应万变。对试题可能出现的变化要有科学的分析判断，但不能成为自己的精神负担，更不能去猜题。
2、要狠抓基本功。词语的音形义、常见的修辞方法、常见的病句类型、常见的文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等知识当然要掌握好。更重要的是狠抓现代文阅读的基本功，对不同类型的文本，要有不同的、行之有效的阅读方法。写作的基本功也不能忽视，不能因为写作水平提高比较慢，就放弃。
3、要活跃思想，重视思维的训练。新课标增加了“探究”这种能力层级(主要体现在阅读上)，写作中有“发展等级”，其标准之一就是“见解新颖”。这恐怕是新课标最重要的指导思想，因此可以说，没有活跃的思维就难以适应新课标的要求。