高中语文课本与人文归依
发布:佚名 时间:2011-9-9 14:47:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:94
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德累斯顿大轰炸，珍珠港事件的画面，奥斯威辛集中营毛骨悚然的细节……二战末期原子弹在日本广岛、长崎的爆炸后，那地狱般的惨景等等，恐怕都是高中生大抵要知晓的吧？照专家的意见，都不能让高中生知道，然而，事实上，这是高中生必了解的基本真相。
这些史实，较之鲁提辖拳打镇关西，血腥岂止千倍万倍！照这些干净清洁论者的意见，那只有培养植物人了，但是社会绝不可能是真空，所以这种论调若非头脑空白的弱智，便是百无聊赖的馊主意。
至于鲁迅作品，他的各体文章乃是近现代社会文化、历史、时政高度综合之后，在文学中的渗透衍变的呈现。它的内涵极其深厚，密度极大，信息量的荷载非同小可。再加上鲁迅的文章纵的继承扬弃和横的借鉴发展，皆属屈指可数，不可多得。藉由大文学家的慧眼，大可回到历史隧道，一起观测历史的必然性，做后来时代的见证参考。鲁迅先生思考的宛曲和深度，带来深度的思维方式，对培养高中生脑力增进，保有独立的人格和创造精神，以及想象力突破时限，均大有裨益。
鲁迅的文章风格，也堪称开一代风气，和胡适之等人大不相同。胡先生是一泄如注地说理，而鲁迅则在其弯曲跌宕的表述中，敏感于文字的讲究，文句的泊漾，虚词的迤逦，种种回环的空间，潆洄水抱，颇有积雨空林的朗畅幽谧。英词盘郁，可润金石。这是在不在其战斗性之外。文字的讲究只能增益思想的深度。这是鲁迅和同时代的大师颇为歧异的关键所在，也是其文章具有持久审美效力的一种底蕴。
语文教材的文化承载
时世在进步，世道在变迁，语文教材也当随时代。但是变动与调整应遵循一定的可行性和科学性。自打倒“四人帮”，改革开放三十余年来，语文课本逐渐步入良性轨道，已形成一定的自家面目和稳定性，所以欲加调整，不宜想当然，而应有充足的理由。
一部好的语文课本，对学生而言可算得是一个谆谆教导的良师益友。它所涵载的人文精神，却是对初生之犊的他们的人生观、世界观发生深刻影响的一盏指路明灯。如民国时期，1937年的《初中国文》第一册，就收有相当份量的现代文学代表作，譬如鲁迅《秋夜》《好的故事》。苏雪林《扁豆》《金鱼的劫运》，冰心《寄小读者》。许地山《落花生》，朱自清的《匆匆》《荷塘月色》《背影》等作品，每人篇数还不少。这些名家的作品，到今日，堪称新文学的经典，其魅力历久弥新。
欧美的中小学，让他们的孩子阅读《荷马史诗》、《圣经》、莎士比亚……这跟做一个现代、文明、理性的公民不但毫无冲突，反而会有实质性的、潜移默化的增进。
马克思称莎士比亚为“人类最伟大的天才之一”，其境界宽广宏大，含蕴着对人类的美好感情及创造力的赞美。莎士比亚与荷马、但丁和歌德这些顶尖大文豪的作品，思想博大深邃，意象瑰丽典雅，语言精湛睿智，美国的学生都要学习或必加涉猎，因为它们乃属全人类的共同文化财富。
高中语文教材选文的标准，应以人文的荷载量，以及审美的高度为圭臬。人文忧思与人文创建精神，使得中华文化得以生生不息。人文思想既有传承性，重视人的生命本体，将文学写作视为人生的目的而非手段，将文学作为生命精神的凝聚，其中的生命意识更为突出。人文精神依靠的是人格精神的承担，体现与人文与人生的一致，这是中国传统文化基本的价值观念。
鲁迅、朱自清的作品，以及古典小说的巅峰之作《水浒传》，从不同的角度，呈现文化承载的脉络，对年轻一辈的新读者，将可结合历史与现势，成为必备的史识；为之探测到人性中最为深沉的一面，潜心涵泳，不难重拾对历史文化的认同感，作为文化底蕴的培育，站在前贤身上看历史，看得更详实、更完备。
阅读、品味文化生命之主流，生发我们文化的创造力，接续根源的文化生命，民族的人文机能才能代代相传，向前开展。语文课本，其实保有这样的文化使命。